这个酷热的夏天，黑色的六月中考，那么近这么远，仿似昨日的一场烟花梦，又仿佛遥远的一幕往事。原来，转了身，就再也回不去了。不是所有的梦都来得及实现。

回忆撒了网，笼罩在脑海中，往事一幕幕。学校的墙上还残留着已经离开的人的梦，细想那年的梦，终究还是没有来得及实现。

还记得，在小学的时候，很想赶快升初中，那样就可以骑自行车去上学了。而不是那旧时光里，要天天来回的走路。

还记得，在初中的时候，又特别想升高中，过集体的生活，而不是待在家里，要天天听爸妈的唠叨。今天，正式毕业，然而一种别样的心情，难以诉说……

后来，科目多了，课时多了，老师多了，同学多了。操场大了，花园大了，图书馆大了，篮球馆大了，也就是学校大了。

接踵而来的就是马不停蹄的学习，日夜奔波，周末少了，课间少了，节假日少了，玩的时间少了。才懂，原来高中不是自己想象的那么美好，亦如到了初中时的感慨。

考考考，老师的法宝。分分分，学生的命根。这就是初中生活最真实的写照。我们怀着单纯的心情和执着的信念，向往着学校外的风景。那时，学校对我们来说就是围城。

也许，在高中时，我们的最切合实际的一个梦，也是最近的一个梦，就是大学梦，走进心中憧憬的象牙塔。同时，也是，家人和老师对我们的期冀。

结局，在夕阳落幕，曲终人散时，画上了一个句号，几家欢乐几家愁。也许，梦想和现实总是有落差的。唯一不变的就是继续做梦，继续憧憬未来的梦。

在那段容颜如含苞待放的时光，暗恋是一道明媚的忧伤。如此，我们的心中，有了一个人。

初中三年，转瞬即逝，犹如一出折子戏。凉风起的那年深秋，直到岁月渐行渐远，心中只剩下了那道转身后简单难忘清晰如昨的背影，深深浅浅，明明灭灭。

曾经，我们都是单纯的孩子，故事里的人，深沉的爱，羞涩的心，此恨不关风与月，人间自是有痴情。后来终于了悟，不是所有话都来得及说

每个人的暗恋，都相同，都是静静地……然而，却又是不同的，开始的遇见，再见的结局。

那三年，学会了为赋新词强说愁，还觉得自己是，而今识尽愁滋味。直到时过境迁才懂，那就是无知，懵懂的代价，也是成长的必经之路。

所以，一直都是希望，有情人终成眷属。那时，也许暗恋的两个人彼此喜欢，却终究还是没有说出，种种缘由，来不及一一追究和叙说，毕竟，不是所有的话都来得及说。

也许，有一天，蓦然回首，我们会发现，我们并不曾后悔在那段韶华里，关注过他，不求因果，只是为了一份唯美的回忆。

夕阳的阴影里，没有看见他最后一眼，我就默默的转身了，淹没在茫茫人海中，舍不得，又回头望了一眼，默默地说了一声：再见。

年少的我们，碍于心中的羞涩，宁愿默默地守候一份天荒地老，远远地看着他，静静地对他好，结局就演绎成了，不是所有的情都来得及诉说。

学校，同学都曾经是天之骄子，自己不再是备受宠爱的学生。但是，老师们依然是诲人不倦，谆谆教诲着我们这群爱玩的孩子，尤其是班主任他的耳提面命，他的雷厉风行，他的不容置辩，他的、天下!我们敢怒不敢言，握紧手中的笔，让那些枯燥的字句淹没太平洋……有时心里却有些不耐烦。

同学，一脸的笑容，如花的年龄，令人艳羡的时光。在一起，吵吵闹闹，哭哭笑笑，学习上帮助又竞争，在毕业纪念册上浓墨重彩的写下深深的祝福，心中总是记得那些单纯而美好的往事，希望有一天，我们都过得好，都实现心中的理想。

日夜交替，时光匆匆流逝，成绩或好或坏，心情或高兴或低落，生活平平淡淡的，波澜不惊，一晃三年就到了尾声，又是一年毕业时。

夏天渐渐炎热起来的时候，麦子也渐渐成熟的时候，中考的日子已过，结束了初中，也结束了寒窗苦读的十年。

开始的序幕，在拉开的那一刹那，我们就懂得了，一件事情的结局，总是或好或坏的。一切顺其自然，随缘，无法勉强宿命的劫难。

夕阳渐渐隐没在家的群岚里，望着最后的晚霞，等着成绩。结局更多的是，我们辜负了他们对我们的深情，也辜负了一份单纯的暗恋。

夜深了，人静了，一个人躲在屋子里，想着流年暗中偷换，中考的结局!

在三年里，换了几次班。没有来得及一一记住每个人的容颜和相应的名字，甚至没有来得及和每个人说一句话，更是没有在最后离开的时候一一对他们说声，再见，以后常联系。毕竟，百年修得同船渡，面对中考，咱们终究还是一条船上的人。然后，就在转身时刻里，从此，和很多人失去了联系。

日子渐渐远了，站在异乡的城市里，夕阳下，静静地走在路上，想想我们的那三年，才懂得，在那样一段爱笑的时光，那样一段爱说的岁月，竟还是给自己的初中生活，留下了这样一个结局，不是所有的话都来得及诉说。

2011年6月12--14日 离别之际，我们还剩下什么没的说呢?也许大家都有好多好多的话要说，可是时间不等人，我们无法在这有限的时间里把我们所有的事情所有的话都做完说完。离别总是伤感的。但是天下没有不散的宴席。总在最后一刻，才发现，自己还有许多话没有说。忘了告诉教过自己的每一个老师，自己很抱歉，有辜负了一些老师的期望，本该说声，对不起，也说声谢谢您，对我的批评与表扬，也说声，再见。毕竟，一转身，就可能好就不再见了。

我的老师

小学毕业的时候，是我一生到现在在生活上最悲惨的时候，原因是父亲在部队上没有什么钱，转业到地方刚领了几年的工资，要负担自己的父母、我的父母以及我的兄弟姐妹六人众达十几人的生活负担。结余的星星点点，在任反革命资格的前两年期间，消失殆尽，所以到我小学毕业的时候，已经将母亲省吃俭用的私房钱全部花完。

让我更悲惨的是，毕业的时候我们又换了一个脾气不好（我没有说暴躁）陆姓老师（说实在的，每当我想到陆老师的时候，我都要斗争一下，该不该称其为老师），叫做陆 X 堂。陆老师课堂要求比较严格，个头高高的，黑黑的脸膛，说话铿锵有力，看起来倒像一个名副其实的劳动人民后代。只不过在我的印象中似乎、好像、大概、也许、很有可能镶有金牙。可能性很大。在那个年代，能镶得起金牙的人，往往与周扒皮、刘文彩有关。其他的有关他的事情记得不太清楚，只记得与我有关的一件事。

毕业的那一年，学校由于年年在抓大革命的事，不仅工农业生产几近停产，学校也受到了严重的破坏，与我们最直接的关联就是没有凳子坐。（低年级比较好办，用积极参与革命的革命小将们从图书馆中清理出来的、（多为）外国人写的、含有四旧思想观念的大部本小说捣成浆糊，加上取之不尽用之不绝的革命群众伫立其上的地球免费提供给我们的泥土，搅和在一起，充分发挥中国人的创造性思维（如果能算的话）做成泥土型课桌与板凳，甚至炎黄子孙引以为豪的、早于欧洲上千年的计算机的鼻祖----算盘或叫珠算，也成工地被我们用泥土“捏”了出来。但是，高年级学生虽然在那些年代知识不高，毕竟个子高、力气大，同时在大环境的氛围内反潮流、抗历史、不仅善于破坏一个旧世界同时还善于建立一个新世界的理念贯彻执行的非常彻底，所以绝对环保的课桌椅很不适宜我们的使用。

课桌的问题没办法解决，因为私人家用的饭桌不可能带到学校当课桌，而在当时立马就能实现共产主义的时候，私人家也不用准备出吃饭桌之外的桌子，原因是，为了早日迎接共产主义的到来，家庭都没有必要留有余钱：麻烦。嗯，真麻烦。凳子嘛，私人家是有的。于是，高年级差的几张凳子，往往是排到谁，谁想办法。那么，个子高的首当其冲，我当时就很时尚，和现在一样，整天锻炼、节食，因此个子不高，后来在知道，是叫做发育不良，往往做在前几排，故带凳子到学校几乎与我无关。

我的一位同学、远房亲戚，叫做李有光的，个头最高，根正苗红。不仅如此，用现在的话叫做纯种的马恩列斯毛思想培育出来的、生在新社会、长在红旗下、血贫农的后代。之所以在地主、富农、上中农、中农、下中农、贫农、雇农中的贫农的前面加个血字，原因之一是为了突出其祖孙多代从没有出现过例外。所以，血贫农的后代在当时是一种无形的无价资产，正向喜爱你在我们一直在做的，向世界的一个什么什么狗屁组织申请的非物质文化遗产一样，珍贵，珍贵着呢，是那些如我辈的坏分子的后代们不敢望更永远不可及的。简而言之吧。表哥（为有如此纯正身份的表哥，时至今日，我还倍感自豪）理直气壮地告诉陆老师：我没有凳子坐，家里也没有。给我找一张来。

陆老师非常光火：自己想办法！

得到的回答是：爸爸说了，没有办法可想。

头脑灵活的陆老师自我转移了视线，问了问其他同学，上一学年是如何解决的，回答是，部分家庭成分不好的自带自坐。

然而，新学年重排位之后，部分原来自食其力者很不情愿地撞了个小运，如我，排到了有座位的地方。

下课后，陆老师黑着个脸（我的记忆中，他的脸一直是黑的，劳动人民的本色，风吹日晒的结果）将我叫到了办公室：回家带张凳子给李有光。我说：为什么？得到的解释是不为什么。为什么你自己不知道？

中午回家后，我不想再重复，共产党人都是钢铁铸造的，我不是，但是，真的，我的泪在父母的面前流了出来。知道缘由后，父亲说：没什么，带去吧。我说不。父亲叹了口气。在我的记忆中，父亲一直是个乐天派，就是在最悲惨的日子里整天也时不时地哼着在部队学来的小曲，那些小曲，我从来没有听懂过，但到现在，当我一个人做一些比较消遣的事的时候，我也会很自然地哼出那些不成调的调子。听到父亲的叹息，我的泪止不住，偷偷地将求助的目光投向母亲，母亲眼中含满了泪花，我一声不响地将凳子带到了学校。

也许，不是毕业那一年，不是英明伟大的陆老师，我会步入文学创作的路，那是我小时候的梦想。那一年，我怎么也没有写出过一篇能在班级朗读的作文。记得有一次，写关于童年的作文，我写了我的童年比较悲惨，被老师臭骂了一顿，污蔑新社会！一王姓的男同学（年龄较大）写到：1958年，爸爸带我去要饭....，如果是我，后果将不堪设想，而老师只是说，该生记错了年代；另一次，写同学们参加劳动热火朝天的场面，我在结束的时候写道：我和他们在一起参加了这样的有意义的劳动，虽然很累，但心情....云云，得到的批语是：不要当口头革命派。

世界之大，无奇不有。作为教师的我，竟然在心中不尊重自己的老师，希望大家不要向我学习。我要斗私批修。我会不忘过去苦，牢记革命的仇。我也会认真看书学习，弄通马克思主义。如果我还是小时候的我的身份，我会让亿万人的脚踏在我的身体上，让我永世不得翻身，如果那亿万个人的亿万支脚能踏得下的话（小时候就是这么想的）。

我是教师。我尊重教育这个行业。我尊重值得我尊重的每一个人，只要值得。

我是小人物，对于不满的人或事，不免会妄加评判，陆姓的后代们，我对你们没有恶意，我在记我自己的经历而已。

我们亏欠了孩子们什么？

我们亏欠了孩子们什么？ ☆☆☆专业化：让教师职业更美好！☆☆☆怎样让教师真正成为光辉的职业？

9月10日，一年一度的教师节。今年是我国第二十七个教师节，老师们接受祝福，也感受着幸福。

都27年了，好像年年岁岁皆是如此——先是从学生们的信件、电话、贺卡里，近年来则是从邮箱里、从QQ里，从手机短信里，从贺卡里，我和其他老师一样，每一年都会陆续收到不少学生教师节诚挚的祝贺和由衷的感激，似乎得到不少安慰和寄托，也好像找到不少做老师的幸福感觉……

但每到这个时候，我的内心又实在难以平静！说老实话，我没有去过所谓的重点学校执过教，也没有收到过学生或学生家长送来的价值不菲的像样礼物，更别要说几千几千的拜师尊师礼金了。我没有想过，也自知无福消受，更不敢冒然接受——如果我要是接受下来，我岂不要夜夜难眠、天天不安、一辈子羞愧难当、终生不得安生吗？

从事“太阳底下最光辉的职业”，曾经是不少人年轻时的理想。但等到理想实现后，渐渐发现这个职业原来如此平淡，甚至有些枯燥乏味。于是他们开始期望理想的教育。对这一点，我深有体会。从教三十年来，我渐渐因为工作的辛苦感到身心疲惫，也因为理想与现实的巨大差距失望与迷茫。

因为，从教30年来，我越来越感觉到：实在没有让我教过的学生从我这里得到过什么像样的、对他们成长进步大有裨益的东西。扪心自问：我何德何能去心安理得坦然笑纳他们或家长的辛勤血汗呢？我的所谓无私奉献和所谓的倾情付出真的对他们的未来生活有过什么用处吗？有谁曾经告诉过我、我做的哪件事情、说的哪句话对他（或她）的人生成长或事业成功有过什么不可低估、无可限量的推动或帮助作用吗？又有谁去实际考察验证过呢？这个世界上有过哪种规则或标准，能够拿出来去客观公正地考量过做老师的所有付出该得到多少分、受到什么程度的报答或得到多少恰当的奖赏呢？没有，从来没有，将来也不会有。那这些学生或家长们都是凭什么来判断某位老师对他所教过的学生有所帮助有所促进的呢？其标准究竟是什么呢？如果细加推究的话，那大概就是良知，是良心，是一杆心灵做成的看不见的称。我们用心做老师的都会把一句话经常挂在嘴上：“凭良心做事，对得起学生与家长！”在金钱与权力日益成为社会公众衡量人和事的价值标准以后，能够恪守凭良心做事原则的人也逐渐减少了！价值取向左右着人们行为处事，更影响着人们的待人处事。学校不是圣殿，这里也不例外。功利主义的价值取向已经渗透到社会的方方面面，渗入到每个人的大脑深处。能够坚守初衷，坚持心灵底线的已经是越来越少了。

最近我又在琢磨：咱们的所作所为，有哪些是真正符合凭良心这个标准的呢？哪些又是能够真正称得上是对得起学生和学生家长的呢？这个凭良心、对得住的标准又该是怎么定的呢？换言之，教师的教育教学行为当中，哪些是对学生成长有用的，哪些是没有用的，哪些是有害的，哪些是误人子弟的。这个价值取向明确了，咱们就可以粗略地列出几条来了，按对学生人生成长进步作用的大小顺序来排列如下：

一、凡有利于学生精神世界充实的、有利于学生心灵成长的教育教学行为都应该是凭良心对得住的。像那些人文的、伦理的、健康向上的人生观、价值观、世界观、服务观等等，像那些关于真的、善的、美的、仁的、爱的、惠的种种做人条规理念等等，像那些诸如民族大义、正气浩气、亲近自然、关注民生、铸造灵魂、塑造大气人生的东西等等，这些才是真正有用的东西。而这些东西却是无法通过试题来考核的，却又是人生之必须必要至关重要的。一个做老师的能够在自己的教育教学中帮助学生打下深厚的人文底子、培植起他们的精神之参天大树，那他就是做到了凭良心对得住了。不是常说师爱师爱吗？像当今教育口中那些只关注学生考试成绩的种种做法行为，都是被打上所谓爱生的标记的。这是真正的师爱吗？不是，只是小己之爱，只是为求得一己私利的师爱，而不是真正意义上的大气师爱。换言之，在应试体制下的大多数教育教学行为都只能算是小爱，不能算是凭良心对得住的大爱。既然如此，那我们做老师的凭什么来要求学生对你的所谓的爱作出回报或感激呢？他们不恨你一辈子就算是烧高香了。静下心来想一想，咱们是不是亏欠学生们许许多多的了？

二、凡有利于学生在走上社会以后能够用得上的种种生活生存技能、竞争竟能、适应技能、为人处事技能与智慧等等的教育教学行为都应该是凭良心对得住的。人来到这个世界上是要求得生存发展进步的。在校期间的学习倘若与今后人生成长进步搭不上杆子，那岂不是我们做老师的失败和无所作为？学生们在学校所学所为的东西有多少是能够直接拿到社会上去使用的？虽说有些东西是必须的基础，但能够派上大用场的毕竟不多。在每一科目的教学中，我们总是在教给学生怎么怎么考，却忽视了对将来他们在社会上怎么生存发展所赖以立身处世的种种技能的训练。这不能不说是一大败笔，是我们对他们的极大亏欠。因此，他们在走上社会以后不得不拼命学习以弥补这些方面的不足，甚至某些不足是终身难以弥补和完善的了，这真是太遗憾了！说起来真是汗颜，学生亲密喊你老师并对你表示感谢之情的时候你不觉得不好意思吗？你真的还能够坦然面对并欣然接受他们对你的无比感激吗？

三、至于做人的诚信呀、人生的修养呀、文明的美德呀、心灵的强健呀、人际交往的技巧呀、创业创新的谋略呀人生必备的东西，也应当是老师所要尽心指导和言传身教的，致力于这些也是做老师的良心。试想，咱们在教育教学中为了考得好一些、过关率高一些、学校声誉高一些，不是经常宁愿牺牲掉学生做人的诚信、传授给他们作弊的方法和技巧吗？这又哪是在爱他们，而是在害他们呀！咱们在给他们排名次时，是否想到过他们的隐私权与自尊需要？咱们在管理他们时，像警察对待小偷，是否考虑过他们内心的需求与感受？我们是把他们当一个真真正意义上的人来看待了吗？咱们有没有训斥过、辱骂过、动手打过他们？咱们有没有恫吓、逼迫、威压过他们？我们是不是真正意义上给过他们尊重与呵护？细想一想，咱们亏欠他们的真实太多了！虽然好多是出于无奈，出于无心，出于违心，但我们毕竟曾经做过，伤害过他们！

老师们常常会说：对于学生来说，我们最对不起的就是那些差生，优等生我们给予的够多，一点也不亏欠他们。但是我又想，天天像资本家一样榨取学生的每一点时间，攫取他们的每一滴潜力，让他们休息不好，让他们没有玩耍、看电视、上网的时间和机会，能够算是对学生好吗？ 我们一天到晚声嘶力竭地讲解订正答案，苦心孤诣地教授做题技巧；煞费苦心地搜罗考点要点，这难道就是我们要给学生的全部吗？

更不用提对待那些差生了。每班的情况不同，每个学生的接受能力也不同。每班都难免存在差生，可是老师往往对差生视而不见，甚至冷嘲热讽。而每到升学、考试时，一些学校就让这些孩子“自动退学”，难道这是我们应该做的吗？毋庸置疑，老师应当了解学生的不同心理，采取针对性的教育方法。因为学生的个体差异很大，就像自然界没有两片完全相同的树叶一样，也没有脾气秉性智力完全相同的学生。高明的老师，不仅仅是教出了几个学习拔尖的学生，而是把不拔尖甚至落后的孩子培养到品学兼优的行列。这就需要因人施教，区别对待。

成功教育的结果是唤醒好孩子，失败教育的结果是逼出坏孩子！

赏识使孩子越来越好，抱怨使孩子越来越糟！我们往往口口声声说教书育人，而实际上却是为己损人，坑害了孩子们！教育到底为谁？

教师节，老师们接受祝福，也感受着幸福。而幸福，并不是三两天的事。教师节之外的日子里，老师们过得是否幸福也许更值得社会给予关注。单纯的应试教育不仅使学生不堪重负，也让老师们身心俱疲。怎样才能让老师们真切地体验到做“太阳底下最光辉职业”的幸福感呢？又如何提高孩子们的幸福感指数呢？看看现在的新闻，每天出现的问题孩子，再看看身边的儿童的表现——我就不一一列举了，这样的反例实在是太多了！我越想越感到不寒而栗，惶恐不安——我没想到孩子的情况会这么严重，严重到许多老师与家长都无能为力了！我看到很多孩子，正在一步步向着不好的方向发展，偏离了正确的轨道！有一些觉悟的父母到处奔跑，寻求解救孩子的办法，可是收效甚微。 我看在眼中，急在心里。

我们的孩子怎么了？常常地，夜已经很深了，我仍然辗转反侧，不能入睡，我在反思着自己的30年的教学经历，我是否出现过没有尽心尽力的时候呢？是不是对哪个学生有过伤害？或者是可能对他的成长产生过消极的影响？于是那些往事就会像电影一样一幕幕铺展开来！

教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子。

可是，我们为什么常常看到孩子没有学习兴趣呢？

我们还记得：人民教育家陶行知有一次作报告，把一只老母鸡放到了讲台上，说:“这只老母鸡已经3天没有吃东西了，你们看我怎么喂它的？”说着一把抓住老母鸡的翅膀让鸡吃米，老母鸡头一歪，不吃。陶行知说：“看来还要加压！”又按住老母鸡的头，使劲让它吃，老母鸡昂着头，一副宁死不屈的样子，就是不吃。

陶行知说：“看来这种方法行不通，要换个方法了。”他放开老母鸡，捋捋老母鸡的羽毛，摸摸它的头，老母鸡慢慢安静下来了，突然发现前面有米吃，冲上去很快就把米吃光了……

反观我们有些老师让孩子学习，像不像要老母鸡吃米？求知本来是人世间最大的乐事，却往往在老师的逼迫下异化了。孩子从天生的爱学习，渐渐变成了恨学习！毫无疑问，填鸭式教育，题海战术是典型的强要老母鸡吃米，不想吃的硬给孩子吃，孩子求知的胃口被破坏了！

教师应当调动儿童写作业的热情，不要刺激起孩子对写作业的厌恶之情。但现实中，许多教师却把方法用错了。在一些学校，经常看到有的老师很变态的做法。这样的例子不胜枚举，比如，我们最常见到的用写作业惩罚学生。

前几天，三位天真烂漫的孩子，居然因为写作业相约跳楼，实在令人震惊和惋惜。在新学年开学不久，在教师节温馨的氛围还没有完全散去的时候，几名小学生相约跳楼，原因又是“死了，就再也不用写作业了”这么别扭，总让人觉得心绪如麻、难以理清。但不理清，就不利于汲取教训，还可能使花骨朵再次受伤，甚至还会香消玉殒。

从报道不难看出，三个小学生没有做完作业，正是周六、周日的休假时间。当然，休假没有给她们带来轻松愉悦地享受，反倒因完不成作业产生的惧怕，让她们周一(19日)不敢上学，躲在家里恶补，结果还是未能完成，于是三个小朋友中稍大的一个，提出一起跳楼，悲剧就此酿成。这除了孩子们的天真和幼稚外，我们也应该反思我们的教育模式是否适应孩子的发展，我们的老师布置作业量是否过大，我们的老师是否给予孩子过多的压力等，如果不解决这些问题，孩子的跳楼事件就不可避免，我们必须认真对待。从报道的字里行间里，不难看出一些问题。比如，对待完不成作业的学生，老师就会在“教室外面罚站，或者站在学校外面，直到老师让她进来为止。”这是不是十分恐怖的事情?因为一个10岁左右的孩子，并没有完全成熟的心智，在赞扬、批评或者惩罚面前，往往反应不当。比如沾沾自喜，比如过于恐惧，不会像大人那样洒脱。要不然，孩子们怎么在罚站和跳楼之间，竟然会选择跳楼自杀呢? 导致孩子相约自杀的直接诱因,在于班主任老师对完不成作业的孩子采取体罚措施。三位学生，她们为什么几个小时的作业补了一天还没完成?老师又采取了哪些措施?再有，除了人人都会使用的罚站之外，还有没有技术含量更高的办法?也就是说，在共性的教学以外，能不能因人而异，探索差异化的教育方式呢?

现在有些孩子苦啊，写不完的作业，写到晚上11点有的还写不完。父母一边做着家务，一边陪读，搞得一家人不得安生。作业，由于是各个任课教师的个人行为，你布置，我也布置，你的量大，我的量比你还大。为的就是争夺学生的课余时间，让学生的课余时间尽可能的学习自己的学科。现在，为了治理学校的加班加点，规范办学行为工作由上至下都抓得很紧，学生的课余时间就成了任课教师的“兵家必争”之时，表现为就是作业量的日愈膨胀。小学一二年级本来是不允许布置家庭作业的，但是现在不布置的倒成了少数，甚而至于一些幼儿园的孩子也有作业。膨胀的作业量和写作业之苦，正在威胁着学生的学习兴趣，助长着厌学情绪，影响着学生书写汉字的正确率和书写水平。

三位相约跳楼的孩子能否警醒我们？落后的教育模式之下，学生已经不再是鲜活的生命体了,而是知识的容器和做题的机器！孩子们每天加班加点地默默承受着，因而有些不堪重负的学生,精神全面崩溃,甚而至于有的孩子都要自杀了，我们还教育谁？人不是机器，就是机器还得进行适当的保养，而广大的中小学生，很多还是未成年人，他们正处于生长发育阶段，怎能承受成年人几乎也无法承载的压力呢？

必须指出，当前，我们许多老师布置作业随意性太强，随意点出几个题目就是作业，先进生和后进生的作业一个样，缺乏层次感，不能因才施教。好学生或者已经烂熟，但是还是要机械抄写。后进生或许压根就不会，但是还要按时完成。好的学生在机械重复的作业中浪费了时间，后进生在不会的作业中大伤脑筋，失掉了学习的自信心，逼得学会了抄袭作业。要不，就不能按时完成。同时，机械性、重复性、枯燥性的作业较多，做不到因人制宜，做不到科学设计，做不到作业效益的相对最大化，而是追求作业的“量”，不追求作业的“质”，过大的作业量对学生变成了变相体罚，让学生的求知欲逐渐丧失，让学生的学习兴趣逐渐丧失。而学习一旦缺乏了兴趣，才是最致命的。

毋庸讳言，当今社会,不搞应试教育就难以生存。不公平的教育竞争、不合理的评价机制,压得学校和教师喘不过气来。教育的产业化和急功近利，比如评职称实际上是凭分数、拿奖金也是凭分数，如今的所谓绩效工资也是凭分数，教师出于不得已而为之,只好把压力转嫁到学生身上。然而，作为老师，我们常常反思，工作中就会多一份厚重之情，少一些急功近利。我们每一位老师，都应当明白：兴趣才是最好的老师，不要只盯着分数。教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子。教育者每天都要面对学生，孩子们人生中最重要的生命时光就是一天一天的学校生活，他们快乐吗？他们健康吗？他们在茁壮成长吗？我们为此思考、探索，为此投入心血。 日本有一个著名的哲学家叫池田大作，他曾经说过一句很生动的话，就是：一个人哪怕再成功，如果没有遇到一个好老师，他的一生也是很茫然的。但有了一个好老师就不一样。苏霍姆林斯基也有一个很精彩的表述，说如果一个人没遇到好老师的话，他就可能是一个潜在的罪犯，如果一个人能够遇到一个好老师，他再坏也不会坏到哪里去。今天我们怎么当教师，其中最重要的，教师在课堂上，在学校里关注的有三个层次，但最核心的是“人”。我们原来关注最多的是知识的传承，以学科为媒介的知识的关系，以及与这个学科相关的更丰富的知识世界。但对人 尤其是儿童，更深刻的影响的是情感态度，人格倾向。

写到这里心里感到很沉重，有些透不过气来。我是一名普普通通的教师，曾经感动于这块沃土，生命也因此熠熠生辉！承载着厚重的情，肩负着浓烈的义，憧憬着美好的期盼，我一路走到了今天—— 一晃已经过了30年！ 我热爱生活，热爱我们生活的时代。我向来认为：家庭是我温馨的港湾，学校是我精神的家园，学生是我生命中最重要的组成部分；亲情、友情、爱情是我生命中的催化剂，我的每一天生活幸福、快乐、富有韵味。同时，作为一名教师，工作中常有困惑、烦恼，甚至阻力、误解、痛苦……，各种考验纷至沓来。教学时日愈久，看的愈多，走的愈长，愈发心生惶恐。可爱的孩子们，此时此刻，我倍感疑惑：老师有什么值得你们感激的呢？你们只要不痛恨我们，我们就感到心安一些了。 同时，我又想到了农村的孩子们——

从我小学毕业到于今我从教30年，其间已过了四十多年时间，可是农村学校的情况仍然不容乐观！我们都知道，近年来我国的GDP年年八个百分点的高速增长；八年内我们承办了奥运会、世博会、世园会等国际盛会；我们大量购买他国国债，成为世界最大债权国……然而我们的农村初等教育却像一个蹒跚的老人迈不开前进的步子。 我所看到的小学现在的情况，结果大多令我失望。孩子们的任课教师大多还是前面提到的那样的老师，一周二十九节课，其中二十多节是所谓的“主课”语文和数学，每周会有一到两节体育课，但学校几乎没有运动器材和设施，每周会有两到四节人文自然类的“副课”，基本改为自习或被语数老师占用。

我是受农村初等教育而成长的，对于农村初等教育的弊病我有着切身的体会，相较之于城市教育，农村初等教育有着诸多的不足，薄弱的师资力量，稀缺的教学资源，相对落后的教育思想等等。

农村小学师资力量薄弱，大多缺乏优秀的教师团队。由于环境不好，待遇不高，很多优秀的人才不愿意到农村小学任教，导致农村小学教师的整体水平与他们所担负的启蒙学生、培养人才的重任极不相称。另一方面，农村小学中除镇中心小学外，师资配备极为单一，基本只有语文和数学老师，其他的课程一律由这些老师代上。老师的不专业以及学校条件的限制往往使很多课程的设置达不到预期的教学目标，甚至出现上述把所谓“副课”变成自习或直接改为语数课的现象。

如果说师资力量的薄弱是农村初等教育的软伤，那么教学资源的稀缺就是十足的硬伤。我看过很多农村小学，对于他们来说，一栋教学楼，一圈围墙，外加一块黄土地的操场就构成了整个的学校。学校没有供孩子课外阅读的阅览室，没有现代化的多媒体技术，没有让孩子学习自然科学的小实验室，没有让孩子培养各种兴趣的课外团体，混凝土砌的乒乓球台是很多学校唯一的体育设施，黑板和粉笔依然是构成农村孩子小学教育的绝对主体。

由于长期以来对农村小学的教学缺乏一个科学的，多样化的考察体系，老师的考核还是和学生的“主课”语数的考试成绩相挂钩。其实这样的问题不仅仅出现在农村初等教育之上，我们的城市初等教育，甚至说整个中国教育体系都存在这个毛病。但我们相比较而言，小学是孩子思想启蒙，开拓视野，培养兴趣的阶段，应试教育往往限制了他们兴趣爱好的发展，打消了他们求知的积极性，而相较之于城市小学，农村小学办学能力有限，家庭条件较差，应试体系无疑会将这些孩子彻底捆在语数课本上，所以危害更大。

我有一次与一位农村小学校长谈了一下我对于农村初等教育的看法。校长和我说了一件事情，为了给孩子们学习带来一点乐趣，他找了一个放假在家的学音乐的大学生在他们学校上一个月的音乐课。六个年级，三百多学生，一个代课老师，每周两个课时，而这却成为孩子们最快乐，最期待的两节课。

这是一个让人心酸的故事，而故事中的主人公是有九亿人口的农民的孩子。我和我的几个小学同学凭着自己的努力，后来都读上了大学，并且有了稳定的工作。但我常常在想，如果当初我们是在一个健全的，可以给予我们条件去思考、探索的教育环境里，也许我们还能取得更加突出的成就，或许我们中还能走出大家！

可以看到，每年高考录取人数中，城乡考生比差巨大，落后的教育使大多数农村孩子输在了起跑线上。

我们不禁要问，宪法中不是说要保障每个人平等受教育的权利吗？我们亏欠了农村初等教育，这些不是GDP和奥运会、世博会之类所能掩盖的！

孩子是父母的，更是国家的！孩子的好坏决定了我们的民族和国家的未来！一个孩子也输不起！因为教育好一个孩子，就会造福三代！否则，无论怎样都不能弥补教育孩子的失败！

孩子们是未来，是生活的憧憬，是幸福的延续。

热切期盼，什么时候，我们才能够弥补上对孩子们如此多的亏欠？

孩子们，我要为你们祝福，为你们祈祷，祝愿你们能够生活得更好！

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为什么差生并不差？

孩子们的幸福是什么？ 做幸福的智慧型教师 “电子书包”会给教育带来怎样的变革？ 教育孩子要先教育父母 没有幸福的老师哪有幸福的学生？ 这样的事情令人悲哀！ 人民满意的教育应当什么样? 真正能记住老师的又有几个？ 中小学生的压力有多大？ 青少年“杀母事件”的警示 成绩好”的孩子们幸福吗? 高升学率不等于人民满意学校 别让作业压垮我们的孩子 好好的孩子，为什么会喝农药？ 为什么孩子感觉不幸福？ 我们亏欠了孩子们什么？【博客征文】 -->为什么会出现“差生测智商”[荐]为什么“差生”比“好学生”更成功 教师成长交流圈欢迎您 关心教育发展，关注教师成长！教师不仅起到传授知识、传承文明的作用，而且是学识渊博、道德高尚、积极向上、理智稳重的典范。让我们在这里互相交流，互相学习，共同成长！

老师，我想对您说

又一个教师节到来了，送上对教师的温馨祝福吧，不做蜡烛，不做黄牛，只做教师自己。奉献的行业也要体现生命的本真，我们要双赢！敬业是职业本分，乐活也是生活的本分，我愿我们的教师尽职的工作，愉快的工作；愉快的生活，轻松的生活，因为哪一方而偏失了另一方也是遗憾。 对恩师的感谢从不敢忘记，一句邂逅时温馨的问候，蕴含着我无限的真实情意。谢谢我的老师们，你们培育了我。谢谢我的老师们，多年来还记得我。今天，我想对我的某些老师说，其实，当年您的行为深深地伤害了我。也感谢这些经历，他们使得在我也成为教师之后，知道要用心地去呵护一颗颗稚嫩的心灵，他们太不经碰，不留心会把它戳伤。 也许，当年您们不曾意识到，也许不曾考虑过刚刚涉世的心灵是多么的敏感与无助，她就如刚刚要飞出窝巢的小雏鸟啊，本来对这个世界就疑窦重重，不知所措。东瞅瞅西望望，努力辨别着世间的真善情仇，她的幼稚的翅膀啊哪会轻易的就向前扇动呢！说句不恭的话，是当时的您们还不具备那份素质？或干脆的说，是您们的性情使然，那我也就没话说了，只当是求学求知路上的一起小磕绊，绊的我性情大改，如犯错的小鸟，躲在大幕之后，把自己隔离在了大众之外，不管心中是多么的企盼！ 记得么，作为从山区中走出去的孩子，虽然在班中我的个头倒数第二，越野赛上大家还是把我推了出去，大概是觉得山中的孩子都擅长奔跑吧！事实上，虽然我有毅力，能吃苦，但我并没有实际练过呀，我也是家中的娇娇女，热爱运动但并不热衷于运动，对于长跑中有哪些注意事项根本不懂，只知需要我跑起来！是的，随着令枪的响起，大队人马出发了，我也被“裹挟”在其中。行前准备时，由于担心路途中不方便，我的腰带勒的过紧了，出发没多久，我就感到肚子不适，感觉总不过，我只好慢慢返程了。当然，是低着头，哪敢看陆续从身边驰过的身影？!很不好意思的，当了逃兵! 逶迤行进校园，远远就看到班主任老师和两位大个女生在说着什么，愈走愈近，我硬着头皮前行，希望能听到问询的话语，我好有个解释呀！但是，那些人只是瞟了我一眼，继续着他们的话题。我如履薄冰的惶惶溜了过去。如此一来，我反而感到某种解脱，既然老师不当回事，同学也无视我的存在，我也不必内疚了，我也不是故意半途退出。 但是那种被忽略的感觉是很不好受的，原本一个班中参赛的就有数的几个，班主任不会不知道，最起码也应该问问事情的缘由啊！更别说分享老师的爱心了!想当时入校时，我不过十五周岁，正是心思敏感的年纪，我的情绪很低落！ 我的语文教学法老师，不是我故意与您做对，作为多年的学子，我一直是老师眼中的骄傲！不只是学业优秀。您也许忘了，是您一次次中途退出课堂，把我们抛在那儿；您只是照本宣科，也许刚从高中学校借调过来的您还不懂如何施教这门课，也没想过该认真研究，您自满地沉浸在调动成功的喜悦之中，课堂上都流露了出来。您是否以为已经捧上铁饭碗的我们不会再安心求学，不用像在高中教学那样，好应付！您怎就忘了坐在教室中的我们可都是各县选拔上来的学生翘楚，我们不是来混日子的！对您的教学，我们实在没兴趣。 您说走就走，课堂中的我们也不只一次的借机溜号，只不过您碰巧赶上了我而已！那是我的第一次开溜，课堂太没劲，我想出去透透气，做些有意义的事。没想到被您返回赶个正着，也正好成为您的出气筒!您是否也察觉到了同学们的反应？但您怎么不从自己身上找找原因呢？只知借助教师的权威在那儿维护您的被“侵犯”到的威严！ 是的，我不吃您的这一套，若不是您威胁要处罚全班同学，我是不会到您的办公室的。您太不了解您的学生，您小题大作了，好似我犯了不可饶恕的滔天大错！就是我敬慕的教师也没有向我如此发过雷霆，您，还不够格！这是我当时的真实想法，因此我对于您的雷霆震怒嗤之以鼻，对您的先【打压】后【安抚】的一套更是不屑一顾，我瞧不起您，真的！至今也不服气，除非让我原谅您的素质。 另一事是关于体育老师的。原本，做为刚入学的小不点儿，高高瘦瘦的孙老师是很喜欢与我搭言的。校园中路遇时，总喜欢与我聊上几句，在他所担任的班级中，我是较早被他记住名字的一位。但，自从那次意外后，一切都变了，孙老师不再理我!我被孤立了。体育课上，他不再正眼瞅我一眼，考核时，我也明显感受到了压制。集体活动中，我开始远远的站在一边，不管我的内心是多么的向往加入到其中！老师不喜欢我了，我感觉到了。 那是秋季的一堂课上吧，学习投掷铁饼。轮到我了，不知怎么铁饼脱手从侧面飞了出去，惊叫声中，铁饼擦着某女生的面颊而过！我被吓坏了，受惊的女同学也在原地摩挲着，老师同学都向她奔去，问询者。我呆呆的立在原地，不知所措。是的，这样的情形老师不愿意碰上，若真有事他要受牵连的，可事实是我不是故意的呀！没有人安慰我，有人向我翻白眼，老师也不理我。 从这以后，孙老师待我就判若两人，我不再遭他喜欢，我的一切行为在他眼中都降格了，我不再优秀，我是个“坏学生”！他就是这样想的吧，要不怎么事情偏偏出在我身上呢？！我被老师疏远了，我无助又无奈，我在内心一次又一次辩解，我不是故意的呀！我愿意这样吗？随着深秋的临近，我的心在深潭里挣扎，我盼望得到解脱，但没有，直到我倾泻在纸面上的心语一不小心夹带在作文本中到了文选老师那儿，老师没经我同意看了，也许她认为我想向她倾诉，我的心事才小被人知。 时隔多年，没再见过我的孙老师，也不想再过多的要求他什么，孙老师也是尘世中人。自己也做老师多年了，碰到的教师林林总总，不是所有的教师都有着共同的教育理念，不是每个教师都能诲人不倦。从理想层面而言，我期望每个学生都能遇到懂教育、真心树人的【明】师，在生命旅途中能够为其指点迷津、化解纷扰，鼓励其轻装前行！但这似乎还很遥远，想来孙老师也没有想过他的行为烙在学生心上的是个多么明显的印迹吧！至于当初受到惊吓的同学，我们之间倒没留下什么芥蒂，短时间的不自然后，我们还是好同学，毕业时还一起留了影。 由于青春时期的敏感神经，离开家乡的三年我并没有像在家乡就读时那样，学习生活快乐无忧，整天与好友一起学习、嘻哈，成为全年级的领头兵，全校之中也有名声。我的三年行程基本是迷惘的，前行的方向在哪里，事事非非，我在探寻，我在分辨。我不清楚人们的所做所为，所思所想，什么情况下如何处理？自然也无法做到与大众的心灵沟通，也有较亲密的同学学二三，但我不明白为什么我们会走的较近?我身上吸引对方的是什么？对方吸引我的又是什么？一次，看到一位自感关系很近的同学送了笔记本给另一位同学，但没有送我，又疑问，难道我们的关系没有像我所想象的亲密？ 唉，总之，十六七岁的我就如在黑暗的山洞中摸索，交友处事的方向在哪里，心灵的方向又在哪里，困惑之余找不到答案，结果我在多数同窗眼里是个古怪的小女生，脾气很大，但又总爱笑，摸不清她的心思，让人欲碰又止，不敢亲近。少有人知道这个淳朴的小女生的其实内心如火，开朗热情都被她掩盖在了心底，她不敢再轻易的展露心扉呀，怕受到伤害，她采取了远离大众的方式来保护自己，不再轻易地打开自己的心门。 其实，作为一个称职的教师，是应该懂得心理学的，他会及时慰藉学生的心灵，疏导他们的困惑重重，安抚他们的易感神经；做为一个尽责的教师，是应该有爱心的，不会放过学生言行中的蛛丝马迹，不会视学生脱离集体的个体行为而不见；作为一个优秀的教师，是一定会自省其身，不吝从自己身上找事情根源的，自然绝不会迁怒于学生，拿学生当撒气筒。教书更为育人，用心呵护每一个正待成长的幼苗是身为教师的本分。浇灌每一颗心灵之花，不让其感到干渴，不让其感受到冷落，不让其遭受莫名而来的严霜暴雪。幸亏，在教师【遗弃】我之后，我没有自暴自弃，而是要学出个样，我是不容他人轻看的，要强的自尊心让我感受到受挫又要自强。 还好，在我自己成为教师后，我时刻避免自身的经历在学生身上重演。在与学生接触的当口，我不会放过他身上的蛛丝马迹，尤其是我会盯着他的眼睛说话，从而直视他的内心。对待学生，我疼而不娇，严而不苛。师生之间，平等相处，坦诚以待，不掩为师之短，不抑学生之长。尊重学生，把学生当做活生生的生命体，而不只是教师手中摆弄的工具。师道尊严不是强行而来的，为师之人需要自行去塑造。 学校教育，首先应是尊重生命的教育，是生活的教育，是育人的教育，而后才是文化知识的教育；教师，自身正了才能有底气谈师论道。这是我对教师职业的理解。做园丁，做导师，更要先塑自身，做好学生心灵的护航者。 注 作为对教师节的献礼，文章中的叙述似乎不合时宜。不过，对于有志于教育事业的人士是不会遮掩自身瑕疵的。前行路途中，难免没有雾水之时，拨开云雾见太阳。我想即便是我的老师此时看到学生的心语也应释怀,原本是事实，当初不周之处，谅解就是。 因为，我们都是为人之师，自要首先敢于正视自身！

今晚，我毕业了

别人都说高中三年过的很快的，我今晚才真正地体会到了这种感觉。高中三年的时光就在这一夜的短短的两三个小时了，告别了着熟悉的校园，告别了往日的同学，告别了昔日那一张张不再熟悉的面孔，告别了那一再让人充满厌恶又有点留恋的教室。不再有那烦人的公式和那一本本厚厚的复习资料，试卷漫天飞的日子不再有，没有分数的烦恼，更不会为了种种借口而和老师或者父母吵架。

毕业前的无聊

没有毕业之前，我们每一个人都盼望着这一天的来临。在家里实在是闷得慌，走在乡村小径上父老乡亲们又会不时得询问起高考靠得怎样了。

在那一段日子里，除了在家里做点家务活外，就是只有日记陪伴我了。手中的笔在纸上不停得写这些什么，总想把这一个世界全都写下来。而那一本未完成小说始终都还在那一个不为人知的角落呆着，残缺的它不再美丽，以往的快乐也不复存在。

心烦了的时候，家里的槟榔园就是我的调养吧。有的时候，内心的时间空虚还是会习习攻来。而现在，在电脑前把这一篇小小的问章完成都似乎有点难。不知是失去了以往的水平还是心中没有灵感，都无法再敲出往日那让人迷恋的文章。

电话的那边不时地传出同学们都找到了暑假工，而我还是在家了看着那在备战是还没来得及看完的杂志。心在书本上不停地游荡，没有了往日的心情与投入，找不到昔日的感觉，心里也不再在那书本上游荡。

母亲看到我这一情景，想办法着如何去帮我打发无聊的时间。花生地看那杂草的终生，似乎在和我诉说着在这里的竞争不知道有多厉害。而花生，看上去也不是很好的长势，黄小的藤蔓顽强地生长着。种种的现象让我思索起了我的人生，将来的人生道路是否也像这种种的现在？

在乡间小路上，不时会有乡亲父老问及高考的情况，而往往在这个时候总是不知如何去回答。习惯了一个人的生活，在自己的世界里写着些不为人知的东西，挥洒着所谓的青春墨笔与墨汁。在别人的眼里看来，我的生活确实很无聊，但有不知道如何是好，也只能是这样了。

毕业时的众生像

今晚，天空上不再有那迷人的星星，但月亮还是如期而至，弥补了这一缺陷。

舞台上，主持人不知在胡扯着些什么，在耳朵里无法留得住它那

前进的步伐。节目是一个接着一地做得差不多了，而坤哥不知是为啥，就是迟迟不发毕业证，让我们这些高四学生等得都快发霉了。舞台的下面，不为认知的哪个班的一对或哪一对情侣在谈情说爱，惹得我们这些光棍仔脑子热热的，真有那一个冲动冲上去吧那一个男主角一脚踢开。

在一班的座位区里，很多的男男女女都在诉说着离别前的情话。别看他们平时懦弱书生，但他们一行动起来，将会让你大跌眼镜。真所谓是不鸣则已，一鸣惊人呐！而在美女专区文科班，美女让无数的男生大为吃惊：火辣的服装，洁白高挑的双腿，尽情地挥洒着离别前的魅力，让我们呐少年心不听地蠢蠢欲动。女生们告别了昔日的校服，告别了那一让人讨厌的鬼制度，我们不的不被她们的行为和勇气所佩服。其实呢，在我们中国，这种现象还真的很少见；而在外国的高中，学校是学生们挥洒青春的地方。不管是外表还是学习方面，都得到了很好的发挥。

在高一的专区里，她们是真真正正的90后。火辣身材，非主流的服装，非主流的头发~~~反正所有的非主流差不多都到齐了。似乎今晚她们才是真正的主人。完全不把学校呐什么鬼制度放在眼里，抑或害怕我们不再欣赏到她们了。

男生呢，则在一起聊起了未来的道路，看上去很有王者风范。但其实内心很脆弱，经不起多大的打击就跨了。没一个男生都想把自己的男人风范表现出来，看看今晚是否会有意外发生。

有一首歌的名字叫做《cry on my shouder》，它对我们来说实在是太棒了。完美的写照，完美的流露，把完美的心声诉说得淋漓尽致。but if you wanna cry cry on my shoulder（如果你想哭 就在我肩膀哭泣吧）。在离别前，我唱出了内心的真情，不再做任何掩饰，让离别前的她明白我的心。

自古钟情伤别离。拿到毕业证书后，有点高兴又有点感伤。高兴的是我终于毕业了，不再有那臭制度约束着我呐一个野蛮又荒野的心；感伤的是她和我即将各奔东西，过往的事与感情也随之成为烟云。真不知道是该高兴好还是该哭好。

人生总是和你开很大的玩笑，让你无法适从。我们无法改变生活，但我们可以改变生活的方式；我们无法改变命运，

我对学生说的话

我对学生说的话同学们，我想对你说：我也许不是你们理想中的老师。我没有演员的容貌，没有雄辩家的谈吐和口才，没有运动员的体能和身材，没有教育家的风度和智慧，我只是一个普普通通却真诚的老师。同学们，我想对你说：不要指望我的脸上挂着永恒的微笑。因为我不是机器人，我的情感没必要也不可能完全被理智所掩饰，特别是在你们的面前，我不希望自己是一个虚假的面具，我希望展现在你们面前的是一个本色的我，尽管这不是一个完美的我。同学们，我想对你说：我想做你们的朋友，但我知道，我很难实现这个愿望。希望你们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。我所做的一切也许会损害你眼前的利益，但我绝不会损害你的将来。愿你在将来的某一天明白自己找到一个值得信任的朋友，但可不是男女朋友。虽然我对你的情感不会和所有的同学一样平分秋色，在某个特定的时间或空间里，我或许给你的情感少一点，那是因为你各方面表现都很优秀、很省心，或许给他的情感多一点，那是因为他的淘气使我对他多了几分牵挂。如果把我自己看成是圆心，把与每一位同学之间情感的距离作半径，那么这个几何图形永远也不可能是一个规则的圆。同学们，我想对你们说：假如你是一位学习优秀的同学，千万不要以为我对你的严格甚至近乎苛刻的要求是吹毛求疵，因为我知道你还有巨大的潜能，有必要接受重力的锻压。即使你学习优秀这并不意味着你什么都优秀，也许在其他许多方面还与同学有差距，所以我希望你时刻看到自己的不足，这样才不会折断奋飞的翅膀。假如你是一位学习基础较差的同学，你千万不要以为我对你的热情和鼓励仅仅是对你的安慰和同情。因为你有许多其他同学所没有的优点，你完全没有必要气馁和自卑。即使你学习成绩不理想，即使你将来不能成为科学家，这并不妨碍你将来成为对社会有用的人，当然也不会妨碍我们成为朋友或“亲人”。同学们，我想对你说：不要因为我们性别不同，你就不敢接近我。也不要因为我们年龄差别大，就一定认为我们之间有一条不可逾越的“代沟”。不论我是刚刚毕业的热血青年，还是两鬓斑白的老者，都同你们一样渴望心灵的春天。听到你们的歌声，我仿佛是重读自己的童年，参加你们的游戏，仿佛又唤醒了我的青春。上课时，你帮我纠正一个字的读音，我非常感谢你对我的帮助。下课了，当我疲惫地离开教室，满身粉笔灰，你大方地帮我掸一掸，我会倍感师生之间的温情。同学们，我想对你说：我之所以批评你，这并不代表我讨厌你，恰恰说明我喜欢你。喜欢你的豁达，喜欢你的善解人意。我之所以找你谈话，是因为你通情达理，俗话说得好，响鼓不要重锤敲。我之所以在课堂上常常提问你，这说明你专注的目光引起了老师的注意，也相信你一定能回答出来。我平时喜欢喊你跑跑腿，做点事，xml:namespaceprefix=st1ns=urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags那是老师相信你，觉得你是一个可以托付做点私事的学生。你做得很好，但是老师很少表扬你，我也觉得欠你很多，但老师不得不这样做，因为天天表扬你，你会是什么感觉，其他同学会是什么感觉，你感觉太好，将来还听得进批评吗？同学们，我想对你说：我评判学生的标准，成绩不是唯一的砝码，尽管学校要求成绩。如果你平时严格要求自己，天天早早来到学校，从未迟到，将来一定是严于律己、遵纪守规的公民。如果你作业认真，总是独立完成，将来工作一定是兢兢业业、勤勤恳恳。如果你虽然学习基础不太好，但你热心助人，关心集体，心胸开阔，心地善良。也许将来在工作岗位上，你是最受欢迎的人。你成绩不好，每一次考试，也许就是一次失败，当别人沉浸在成功的喜悦里的时候，你饱尝的却是失败的苦果。当别人高高兴兴告诉家长开家长会的时候，你最担心的不是父母的训斥，而是你内心深处的那份深深的歉意与愧疚，你担心的不是自己有皮肉之苦，而是父母那宽容与忧虑的叹惜。可是，你并不气馁，在哪里跌倒，就在哪里站起来。也许将来你不一定是科技工作者，但是你可能是“***”、“***”，你说，这样的人我不敬重我敬重谁，这样的人我不钦佩我钦佩谁？同学们，我想对你说：我们的集体是你我他组成的，在集体的棋盘上一定有你的位置，不论你是将帅还是车马卒，都有你努力的方向。你在棋盘上走动时，不能只考虑这一个子儿，要从全局出发，一步失误，满盘皆输。你不穿校服，可以使全班蒙羞。将来在工作上可能因为你的疏忽，可能使企业或家庭蒙受经济损失。你迟到，两操不认真，课堂上坐不住、睡觉、玩手机等等，受影响的不仅仅是你个人。在这个棋盘上，光有将帅肯定不行，只有车马炮卒同时发挥作用，棋局才能胜利。雨果曾说：“生活就是找到自己的位置。”愿你们在集体的棋盘中找到属于自己的位置，并为集体的棋局的最后胜利贡献自己的力量。同学们，我想对你说：过去的事总要过去的，我们班上出现过不好的现象，打架、班上同学受欺负、顶撞老师、谈恋爱、逃课、上网等，还有些事真在发生。这些问题有些我已经做过处理，还有些事我努力正想对策，我想我会做好，我从来没对你们失去过信心，希望我们共同处理好这些事情和学习的关系，这需要你的努力。同学们，我想对你说：我是一位十分普通的老师，我所拥有的只有内心朴实与真诚，你们的将来肯定比老师强，因为社会是不断进步的，人当然也不例外。当你奋飞在蓝天白云中的时候，我还来不及喜悦，面对的又是新面孔的“你们”。命运将我们撮合在一起，愿我们珍惜我们共同在一起的时光。虽然这在人生的旅途中仅仅是瞬间的相遇，但希望我们的相遇是值得珍惜和回味的。尽管会考后有好多人思想有所动摇，有人流失，但我作为一家之长会时刻关注你们的，也希望你们能够像亲兄妹一样度过高中美好时光。同学们，我还想对你说：我愿意用我的心来理解你们，因为我喜欢你们；也请你们用真心理解我，维护我们班级！

毕业时光

TO紫：

紫，我们就这样毕业了。

时间无法停留，六年转瞬即逝，我们已搭上了童年的末班车，再也回不去了。

六年，一起走过的年华如此值得珍惜。一起笑过，一起哭过，一起被罚，一起分享，有时还会斗嘴吵架。

足球赛时，我们坐在一起看绿茵场上男生们踢足球，赢得年级第一的荣誉时一起欢呼雀跃：做错了事时，老师会罚我们全班抄书，我们就一个个苦着脸拿起笔和纸开始奋笔疾书，那如蚕食桑叶的声音传遍不大的教室；要班会了，我们贴墙报、打扫卫生，一边忙着准备安排，一边嬉戏打闹。

我哭泣时，你们都会跑来安慰我，就像我只是个小孩子。我欢笑时，你们会陪我一起闹。我想，能有你们这样的朋友的陪伴，时光也愈加美好。

而且即使我与那些同学只是纯粹的同学关系，那段时光也因为有了他们的陪伴更加充盈。

可如今，挥手告别。毕业典礼上我穿着宽松的博士服和你手拉手在操场上走，我看着同学们微笑的样子，忽然觉得感伤。分离，一个多么沉重的词汇，夹杂着我的不舍。我在长长的签名横幅上留下我的名字，并与同学合照，微笑着努力不流下泪。

我们相处6年了。为什么，我们就要分离，就要天各一方。

一、二年级的幼稚，三、四年级的懂事，五、六年级的长大。我们都在逐渐成长，不得不乘着年华的列车驶向下一站。

“未来有很多不确定，而过去就成了唯一。”我想我会好好珍惜这段时光，珍惜沿途的风景，珍惜曾陪伴我的旅伴。

紫，我们就这样毕业了。

紫，你是我最好的旅伴。

绘

TO绘：

绘，你说的没错，毕业了。

只是穿上宽大的黑色与红色相间的毕业服参加毕业典礼时，我的心情平淡如水。没有一丝波澜、平静的水。

很奇怪吧。

毕业那天已过夏至，上午开完毕业典礼，下午我们又去玩以前我们常去的书屋看书。我知道你有点微微的感伤，因为毕业了。

只是绘，我现在想的全是关于初中的事。关于小学生涯的点点滴滴于我而言只是一个过去，未来的时光我们要怎样面对，也许才是最重要的。

我们记录下我们的时光，好好收藏，然后继续去面对现在。不要感伤了，绘。

我去看了将就读的学校，虽然正在修建，但不难想象它以后的漂亮，以后还将住宿，还将迎接更多的朋友，暑假里也要开始为初中做准备。这个没有作业的暑假还是很忙吧。

对于毕业，感觉就像每天上学放学一样平常的我并不是不懂情感的人，只是毕业并不意味着结束。

成绩单上写着：“毕业这个词英文的词根没有‘完成’、‘结束’的意思，而是蕴含开始、进步的意义。我们不应庆祝‘结束’，而应欢呼开始；不是纪念‘完成’，而是宣布进步。希望你们的生命之舟在新的岁月里启航，载着对太阳的憧憬和对未来的畅想，自挂云帆，乘风破浪。”毕业纪念册的封面是蓝色的大海，辽阔宽广，也许这是我们将要启航的新的海洋。

绘，我们就这样毕业了。

绘，我很庆幸能有你的陪伴。

我们是永远的朋友。

紫

无论是“紫”或“绘”都是我的化身。我本身就是个矛盾体，难以割舍但又洒脱地展望前方。我希望我不会忘记这段时光，能好好的保存着它。

毕业纪念册的序言上写着这样一段话：

“别淡漠了，童年的时光；

别忘记了，童年的梦想。”

我想我会带着有你们46个人的日子微笑着前往下一站。

我爱你们。

老师de一天

关键词：不舍 7月16日，即墨市华山镇华东小学六年级要在学校会议室举行毕业典礼，作为班主任的于作德老师这一天有很多事情，心情也很复杂。 才刚刚6点，于老师就提前来到学校了。学校里还没人，于老师一个人沉默地忙乎着。他写好标语，挂到会议室的墙上。 7点，泡一包方便面，放在办公桌上，于老师又将今天的安排仔细地想了一遍。 7点30分，学生们陆续到校了。他找到学生代表，让他把发言稿试读一下，加以指导。尔后，安排女同学打扫会议室。 8点，毕业典礼如时举行。于老师不时地将目光停留在这些马上要离校的孩子们身上。 9点，班级联谊会又开始了。最后一次的集体团聚了，大家似乎忘记了分别的忧伤，于老师和学生们一起说啊、跳啊、唱啊，整个班级沉浸在欢乐、幸福之中。 班级联谊有开始没有结束。大家开始合影留念、互赠礼物。 于老师被孩子们抢来抢去。一直挂着微笑，一直做着叮嘱。 11点30分，放学了。老师们在校门口列队欢送学生，花白头发的于老师也在其中。扬起的手一直没有放下，直到最后一名学生看不见身影。 于老师今年已经54岁了。这样的情景每次都让他很激动。 吃过午饭，于老师开始收拾联谊会现场。没想到，孩子们又陆陆续续回来了。送走了又回来一批，全班58名同学不约而同全来了。于老师一直陷入同学们的包围中。 直到太阳将要落山时，才送走了最后一批小朋友。 于老师说了一天的话，唇干舌燥。他疲惫地坐下来，看着办公桌上学生们送的礼物——花花绿绿的贺卡和花儿，眼睛有些湿润。编辑手记： 作为一个关注孩子成长的媒体，《齐鲁少年》报一直非常敬重教育，也很想为老师们做点什么。于是，在第二十二个教师节里，我们让“老师”做了一次报纸的主角。我们能做的，只是用我们实实在在的感情和实实在在的文字，把老师们的辛苦从幕后推向前台，让忠实客观的镜头跟踪老师们一天的生活，让我们的孩子、家长、社会透过镜头能对他们的忙和累了解得更详细一些，更真切一些。我们希望这种沟通，会给老师们赢得更多的来自内心的敬意，不让“教师节”流于形式，哪怕仅仅是带来一些体谅，也算是切实帮助了老师。 在联系采访组稿的过程中，我们一直被深深地感动着。我们自以为理解老师的辛苦，其实只是抽象的概念。当这些生活的细节认真地累积在我们面前时，我们似乎才对他们急促的喘息声和疲惫的神情感同身受。虽然只是几位老师的某一天，但这些平凡的人的一天却是广大教师的一辈子教学生涯的缩影。不管他们身处大城市，还是农村乡镇，作为老师的责任感没有区别，肩上的担子没有区别，付出的辛苦和体验的疲惫都没有区别。 老师们被采访时都很激动。但他们一天一天被紧张忙碌消耗掉的时间，似乎很难一下子与所做的琐细工作对应起来。虽然我们来来回回沟通了很多次，但总感到，老师们自己写的不如说（采访）的多，说的不如做的多。所以，我们呈现出来的，仍然只能是一天的局部辛苦。 采访中，老师们和学校对我们此举的由衷感谢令人感到十分惭愧。我们早就应该这样用事实说话，而不是隔靴搔痒式的笼统表扬蜡烛精神了。其实，还有很多的话题我们还没有触及或展开，比如，老师们在各种困惑中的坚守，办学的艰难等。我们对老师的理解还是远远不够的。 感谢老师们这样奔波在职业中，在辛苦中坚守职责，在困难中坚持教书育人的信念。向亲爱的老师再一次表示深深的敬意！ 雨虹 于9月10日