母亲节快到了,在这个渲染了节日气氛的时刻里,我该怎么向妈妈表达我的感激之情呢?

送给妈妈一束带着露珠的鲜花吧!妈妈是护士,每天除了帮病人打针吃药以外,还要做一些吃力的下手活儿。下午短短的休息时间,又得赶在我放学回家之前做好饭菜。这些天,妈妈的头上又多了许多白发,不足四十岁的妈妈看上去好似五十岁的人。为妈妈送上一束鲜花,或许能让妈妈年轻许多。

送给妈妈一张一百分的试卷吧!妈妈为了让我的学习成绩保持在前三名以内,每次送病号去增城、广州的时候,都会为我精心的选购几本练习册,让我利用假期的时间做。每获得休假的时间,妈妈总是毫不犹豫地选择用来检查我的作业和辅导我的功课。为妈妈送上一张试卷,或许能让妈妈欣慰许多。

……

妈妈,感谢您含辛茹苦地将我抚养成人;感谢您给予了我无比珍贵的生命;感谢您使我过上了如此幸福的生活。在这个母亲节,我衷心的祝您节日快乐。我还想对您说一声:“妈妈,我永远爱您!”

石滩镇中心小学五年级:杨鑫

2007安徽卷

题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定。②文体自选。③书写规范,正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年,考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目,是情感的涌动、心与心的交流,与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等,都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情(这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关),倡导良好的家庭关系,暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报,不怎么懂得孝敬父母,所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说,只要参透了“春光”的内涵,应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点:一是“春光”一词须转化。应该说,转化的难度并不大。所谓“春光”,比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思,但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味;而“提篮……看”,某种程度上是可以淡化处理的。

另外,本题也可变通理解——“妈妈”一词,直接的自然是指自己的母亲(或文中人物的母亲);此外,也可以是祖国、党,可以是母亲河、大自然(只有注重环保,才能有“春光”明媚的环境),甚至可以是科学、真理(它们是人类思想之母)。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看,此题好写的是记叙文,也可考虑抒情散文等。写记叙文,一般是通过一件或几件事,表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜;应注意时间的特殊化(如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等),事件的特殊化(如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等),还有场景的特殊化,等等。写好记叙文,一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文,感情要真挚饱满,结构方式上可灵活处理(比如通过浓缩的历史画面,展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意)。

综上所述,“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错,可以由喻体“春光”派生出丰富的本体,扩展了考生的思维空间(当然,也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文)。试题提醒我们:语文教学得先教会学生做人,再教会学生作文;以做人促作文,让作文成为“心灵的语言”,才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类;句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容、表达、发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足,缺50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一要点出题旨“母爱”,二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上,就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师,一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美,那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德(美国著名盲人男歌手)

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月,总有一种如沐春光的感动!

小的时候,我是兄妹五个中身体最差的,营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃,那是当时难得的“肉”食;为了给我增加更多的营养,妈妈还利题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定。②文体自选。③书写规范,正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年,考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目,是情感的涌动、心与心的交流,与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等,都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情(这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关),倡导良好的家庭关系,暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报,不怎么懂得孝敬父母,所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说,只要参透了“春光”的内涵,应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点:一是“春光”一词须转化。应该说,转化的难度并不大。所谓“春光”,比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思,但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味;而“提篮……看”,某种程度上是可以淡化处理的。

另外,本题也可变通理解——“妈妈”一词,直接的自然是指自己的母亲(或文中人物的母亲);此外,也可以是祖国、党,可以是母亲河、大自然(只有注重环保,才能有“春光”明媚的环境),甚至可以是科学、真理(它们是人类思想之母)。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看,此题好写的是记叙文,也可考虑抒情散文等。写记叙文,一般是通过一件或几件事,表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜;应注意时间的特殊化(如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等),事件的特殊化(如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等),还有场景的特殊化,等等。写好记叙文,一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文,感情要真挚饱满,结构方式上可灵活处理(比如通过浓缩的历史画面,展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意)。

综上所述,“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错,可以由喻体“春光”派生出丰富的本体,扩展了考生的思维空间(当然,也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文)。试题提醒我们:语文教学得先教会学生做人,再教会学生作文;以做人促作文,让作文成为“心灵的语言”,才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类;句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容、表达、发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足,缺50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一要点出题旨“母爱”,二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上,就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师,一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美,那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德(美国著名盲人男歌手)

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月,总有一种如沐春光的感动!

小的时候,我是兄妹五个中身体最差的,营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃,那是当时难得的“肉”食;为了给我增加更多的营养,妈妈还利题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定。②文体自选。③书写规范,正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年,考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目,是情感的涌动、心与心的交流,与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等,都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情(这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关),倡导良好的家庭关系,暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报,不怎么懂得孝敬父母,所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说,只要参透了“春光”的内涵,应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点:一是“春光”一词须转化。应该说,转化的难度并不大。所谓“春光”,比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思,但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味;而“提篮……看”,某种程度上是可以淡化处理的。

另外,本题也可变通理解——“妈妈”一词,直接的自然是指自己的母亲(或文中人物的母亲);此外,也可以是祖国、党,可以是母亲河、大自然(只有注重环保,才能有“春光”明媚的环境),甚至可以是科学、真理(它们是人类思想之母)。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看,此题好写的是记叙文,也可考虑抒情散文等。写记叙文,一般是通过一件或几件事,表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜;应注意时间的特殊化(如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等),事件的特殊化(如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等),还有场景的特殊化,等等。写好记叙文,一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文,感情要真挚饱满,结构方式上可灵活处理(比如通过浓缩的历史画面,展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意)。

综上所述,“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错,可以由喻体“春光”派生出丰富的本体,扩展了考生的思维空间(当然,也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文)。试题提醒我们:语文教学得先教会学生做人,再教会学生作文;以做人促作文,让作文成为“心灵的语言”,才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类;句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容、表达、发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足,缺50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一要点出题旨“母爱”,二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上,就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师,一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美,那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德(美国著名盲人男歌手)

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月,总有一种如沐春光的感动!

小的时候,我是兄妹五个中身体最差的,营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃,那是当时难得的“肉”食;为了给我增加更多的营养,妈妈还利题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定。②文体自选。③书写规范,正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年,考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目,是情感的涌动、心与心的交流,与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等,都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情(这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关),倡导良好的家庭关系,暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报,不怎么懂得孝敬父母,所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说,只要参透了“春光”的内涵,应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点:一是“春光”一词须转化。应该说,转化的难度并不大。所谓“春光”,比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思,但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味;而“提篮……看”,某种程度上是可以淡化处理的。

另外,本题也可变通理解——“妈妈”一词,直接的自然是指自己的母亲(或文中人物的母亲);此外,也可以是祖国、党,可以是母亲河、大自然(只有注重环保,才能有“春光”明媚的环境),甚至可以是科学、真理(它们是人类思想之母)。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看,此题好写的是记叙文,也可考虑抒情散文等。写记叙文,一般是通过一件或几件事,表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜;应注意时间的特殊化(如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等),事件的特殊化(如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等),还有场景的特殊化,等等。写好记叙文,一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文,感情要真挚饱满,结构方式上可灵活处理(比如通过浓缩的历史画面,展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意)。

综上所述,“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错,可以由喻体“春光”派生出丰富的本体,扩展了考生的思维空间(当然,也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文)。试题提醒我们:语文教学得先教会学生做人,再教会学生作文;以做人促作文,让作文成为“心灵的语言”,才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类;句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容、表达、发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足,缺50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一要点出题旨“母爱”,二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上,就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师,一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美,那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德(美国著名盲人男歌手)

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月,总有一种如沐春光的感动!

小的时候,我是兄妹五个中身体最差的,营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃,那是当时难得的“肉”食;为了给我增加更多的营养,妈妈还利题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定。②文体自选。③书写规范,正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年,考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目,是情感的涌动、心与心的交流,与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等,都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情(这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关),倡导良好的家庭关系,暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报,不怎么懂得孝敬父母,所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说,只要参透了“春光”的内涵,应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点:一是“春光”一词须转化。应该说,转化的难度并不大。所谓“春光”,比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思,但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味;而“提篮……看”,某种程度上是可以淡化处理的。

另外,本题也可变通理解——“妈妈”一词,直接的自然是指自己的母亲(或文中人物的母亲);此外,也可以是祖国、党,可以是母亲河、大自然(只有注重环保,才能有“春光”明媚的环境),甚至可以是科学、真理(它们是人类思想之母)。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看,此题好写的是记叙文,也可考虑抒情散文等。写记叙文,一般是通过一件或几件事,表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜;应注意时间的特殊化(如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等),事件的特殊化(如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等),还有场景的特殊化,等等。写好记叙文,一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文,感情要真挚饱满,结构方式上可灵活处理(比如通过浓缩的历史画面,展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意)。

综上所述,“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错,可以由喻体“春光”派生出丰富的本体,扩展了考生的思维空间(当然,也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文)。试题提醒我们:语文教学得先教会学生做人,再教会学生作文;以做人促作文,让作文成为“心灵的语言”,才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类;句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容、表达、发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足,缺50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一要点出题旨“母爱”,二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上,就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师,一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美,那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德(美国著名盲人男歌手)

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月,总有一种如沐春光的感动!

小的时候,我是兄妹五个中身体最差的,营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃,那是当时难得的“肉”食;为了给我增加更多的营养,妈妈还利题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定。②文体自选。③书写规范,正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年,考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目,是情感的涌动、心与心的交流,与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等,都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情(这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关),倡导良好的家庭关系,暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报,不怎么懂得孝敬父母,所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说,只要参透了“春光”的内涵,应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点:一是“春光”一词须转化。应该说,转化的难度并不大。所谓“春光”,比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思,但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味;而“提篮……看”,某种程度上是可以淡化处理的。

另外,本题也可变通理解——“妈妈”一词,直接的自然是指自己的母亲(或文中人物的母亲);此外,也可以是祖国、党,可以是母亲河、大自然(只有注重环保,才能有“春光”明媚的环境),甚至可以是科学、真理(它们是人类思想之母)。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看,此题好写的是记叙文,也可考虑抒情散文等。写记叙文,一般是通过一件或几件事,表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜;应注意时间的特殊化(如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等),事件的特殊化(如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等),还有场景的特殊化,等等。写好记叙文,一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文,感情要真挚饱满,结构方式上可灵活处理(比如通过浓缩的历史画面,展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意)。

综上所述,“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错,可以由喻体“春光”派生出丰富的本体,扩展了考生的思维空间(当然,也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文)。试题提醒我们:语文教学得先教会学生做人,再教会学生作文;以做人促作文,让作文成为“心灵的语言”,才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类;句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容、表达、发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足,缺50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一要点出题旨“母爱”,二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上,就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师,一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美,那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德(美国著名盲人男歌手)

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月,总有一种如沐春光的感动!

小的时候,我是兄妹五个中身体最差的,营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃,那是当时难得的“肉”食;为了给我增加更多的营养,妈妈还利题目

以 “提篮春光看妈妈” 为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定。②文体自选。③书写规范,正确使用标点符号。④不得抄袭。

考题解读

2007年是安徽省自主命题的第二年,考题“提篮春光看妈妈”显然要优于去年那道宽泛无边、不设限制的话题作文“读”。“提篮春光看妈妈”是有诗意的题目,是情感的涌动、心与心的交流,与今年天津卷的“有句话常挂嘴边”等,都具有贴近生活、富于人情味的优点。试题引导考生回报母爱、表达对母亲的感激之情(这与公民道德建设中关于“孝”“感恩”“回报”的内容相关),倡导良好的家庭关系,暗合了当今社会的热点问题。特别是现在很多独生子女不怎么懂得感恩与回报,不怎么懂得孝敬父母,所以本题的针对性是很强的。对于大部分同学来说,只要参透了“春光”的内涵,应该是有话可说、有情可抒的。

构思时有两个注意点:一是“春光”一词须转化。应该说,转化的难度并不大。所谓“春光”,比喻“温暖”“爱心”“快乐”“希望”等。二是题目中的“看”当然取“看望”的意思,但“看妈妈”也有向妈妈展示自我形象和品德的意味;而“提篮……看”,某种程度上是可以淡化处理的。

另外,本题也可变通理解——“妈妈”一词,直接的自然是指自己的母亲(或文中人物的母亲);此外,也可以是祖国、党,可以是母亲河、大自然(只有注重环保,才能有“春光”明媚的环境),甚至可以是科学、真理(它们是人类思想之母)。这一点考场上能想透的考生估计不会多。再从体裁选择看,此题好写的是记叙文,也可考虑抒情散文等。写记叙文,一般是通过一件或几件事,表现自己对妈妈的关爱、给妈妈以欣喜;应注意时间的特殊化(如妈妈的生日、母亲节、父母的结婚纪念日等),事件的特殊化(如一句话、一封信、一个自制的礼物、一枚奖章等),还有场景的特殊化,等等。写好记叙文,一定要有“真”“细”“精”的细节描写。如果写抒情散文,感情要真挚饱满,结构方式上可灵活处理(比如通过浓缩的历史画面,展示儿女对祖国母亲的热爱与奉献之意)。

综上所述,“提篮春光看妈妈”这一比喻性的题目命制得不错,可以由喻体“春光”派生出丰富的本体,扩展了考生的思维空间(当然,也不可避免地会出现一些轻浅甜腻、矫揉造作的虚假作文)。试题提醒我们:语文教学得先教会学生做人,再教会学生作文;以做人促作文,让作文成为“心灵的语言”,才能实现做人与作文的双赢。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类;句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容、表达、发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足,缺50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一要点出题旨“母爱”,二要写出“感恩”。有“母爱”有“感恩”在45分以上,就高不就低。

8. 两人评分不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容19分 表达20分

发展19分 总分58分

提篮春光看妈妈

妈妈是我最伟大的老师,一个充满慈爱和富有无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美,那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

——史蒂维·旺德(美国著名盲人男歌手)

时常在梦中重现妈妈伴我走过的风雨岁月,总有一种如沐春光的感动!

小的时候,我是兄妹五个中身体最差的,营养严重不良。每次吃玉米饭的时候妈妈总是将炒菜时炼剩下的油渣找出来给我吃,那是当时难得的“肉”食;为了给我增加更多的营养,妈妈还利

2008安徽卷

题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁

感恩·母亲节

母亲节快到了,在这个渲染了节日气氛的时刻里,我该怎么向妈妈表达我的感激之情呢?

送给妈妈一束带着露珠的鲜花吧!妈妈是护士,每天除了帮病人打针吃药以外,还要做一些吃力的下手活儿。下午短短的休息时间,又得赶在我放学回家之前做好饭菜。这些天,妈妈的头上又多了许多白发,不足四十岁的妈妈看上去好似五十岁的人。为妈妈送上一束鲜花,或许能让妈妈年轻许多。

送给妈妈一张一百分的试卷吧!妈妈为了让我的学习成绩保持在前三名以内,每次送病号去增城、广州的时候,都会为我精心的选购几本练习册,让我利用假期的时间做。每获得休假的时间,妈妈总是毫不犹豫地选择用来检查我的作业和辅导我的功课。为妈妈送上一张试卷,或许能让妈妈欣慰许多。

……

妈妈,感谢您含辛茹苦地将我抚养成人;感谢您给予了我无比珍贵的生命;感谢您使我过上了如此幸福的生活。在这个母亲节,我衷心的祝您节日快乐。我还想对您说一声:“妈妈,我永远爱您!”

石滩镇中心小学五年级:杨鑫