奥运会召开期间,我不止一次想到了体育课。

体育课是中学生的必修课,上体育课可以提高身体素质,培育精神气质。但是现在的体育课,我们根本得不到体育锻炼,一上体育课就自由活动,我们既学不到体育文化,也学不到体育技能。因为在学校得不到体育锻炼,有些同学去校园以外的地方学篮球,学足球。因为缺乏体育运动,初一学生中近视眼比比皆是,小胖墩和豆芽菜也不难发现。一到有流行性感冒的时候,每个班都有一些人要打点滴。体育课怎么变成了这样?中学生的体育课和我国的金牌得数形成了鲜明的对比。

体育不能仅仅是运动员的体育!

如果让我设计体育课,我就规定一天一节,每一节都要在户外上,这样锻炼才能充分。为了提高同学们对体育的兴趣,老师可以把学生分成几个队进行比赛。

我想,学校应该有自己的足球队,篮球队,挑最棒的人当队长。球队要经常搞比赛,家长也来看。对体育好的同学要充分尊重,学校大厅里放一块名人风采展览板,各球队队长的照片都贴上,让大家向他们学习。同学们对体育的热爱一定会因此激发出来。

体育课是神圣的,不能被别的课占用。我们都很反感体育课被占。干这种事的都是厉害人物----主科老师,他们经常以体育老师有事为理由把体育课抢走。我们都不喜欢老师这么做。但是不喜欢有什么用呢,只能从命。我理想中的体育课和语文数学一样受重视。体育老师因为经常在双休日组织比赛要享受特殊的奖金。如果他们有事,也要由别的体育老师来上,坚决不许上别的课。

看到我国运动员已经得了40多块金牌,真希望体育课改一改,也好让我们热爱运行的天性得到舒展。又要开学了,开学以后体育课还是每周两节,不知道我的理想中的体育课什么时候能实现。。。。。。

《体育课程标准》与体育教师观念的转变

《体育课程标准》与体育教师观念的转变《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”《全日制义务教育普通高级中学体育(1~6年级)体育与健康(7~12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。它制订了体育课程的性质、目标、内容和评价范围。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。《标准》与现行体育教学大纲有着七大主要不同之处:指导思想、目标体系、学习领域、学段、内容标准、教学时数规定、评价方法等。而这些不同之处,正是对当前广大体育教育工作者的思想观念产生了巨大的冲击。如何面临体育教学指导思想的改变,并尽快地适应、接受这种改变,保持体育课堂教学的最优化,保证体育教学的高质量,成为广大体育教育工作者迫切解决的首要问题。笔者认为,解决这一问题的首要方法是迅速帮助广大体育教师转变传统的教育思想观念,树立符合时代要求的新的教育观念,争取大面积地改善他们对课程改革所带来的困惑与焦虑,端正他们对《标准》的正确认识,鼓励他们积极参与《标准》课程改革的教学研究与实验,向“研究”要“教学质量”。怎样有效地帮助广大体育教师们转变思想观念,增强他们对《标准》的研究信心,使他们充满热情地投入实验之中,可从以下几个方面考虑:(1)教师的职业观,要从职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”。在传统观念中,体育教师职业仅仅是各个行业当中的一份职业,体育教师只要上好体育课、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛,就可以把这份工作完成好,这是相当一部分体育教师的固有观念。随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。为此,联合国教科文组织提示各国教育界:“使教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来,使他们能够更好地致力于他作为一个教育家所应负的使命。”承担教育家的使命与做一个“教书匠”有本质上的不同。作为教育家,他必须具有现代教育观念,了解教育与经济、科技、社会发展的关系,树立符合时代要求的教育观、人才观、质量观;他必须深刻理解和认真实践党和国家的教育方针,具有未来意识和未来眼光,以造就全面发展的、有创新精神和创造能力的人为己任;他善于把教育理论运用于教育工作实践,不断地思考、探索、创造,在造就一代新人的创造性活动中,体现他的职业价值;他应该是一位塑造学生灵魂的艺术家,能从学生的眼神里看出困惑和希望,给学生以力量和启迪,与学生的精神脉搏一起跳动,他能使每个学生的个性和潜能都能得到开发,他所培养的不是只会读书应试的“书呆子”,而是一个生龙活虎般的全面发展的新人。我们不能要求每个体育教师都成为“教育家”,但每一个体育教师都应朝着教育家的方向努力。(2)教师的成才观和发展观,要从当一辈子教师转变成当一个好教师必须终身学习。当今社会已经进入一个需要终身学习的时代,任何一个人一次性从学校拿到毕业证书,还远远不能适应以后工作和生活的需要。他必须终身学习,从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习。教师也同样如此。有一位教育家说过,教师的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成长,明日你就将停止教学。身为教师,必须成为学习者。“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。教师只有再度成为学生,才能与时俱进,不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。时代要求教师不断学习,不断提高德才等各方面的素质。从“德”来说,教师应该有较高的思想政治素质,有较高的师德修养。特别要加强人文科学的学习,增强人文底蕴,培养人文精神。传统文化中既有做人的道理,又有做学问的道理。要培养“大气”的学生,教师首先要有“大气”的人格素养。无论是文科教师还是理科教师,都应该在这方面下一番大功夫,而不能急功近利。从“才”来说,信息时代对教师提出了非常高的要求。文科教师要学习理科知识,理科教师也要学习文科知识。特别是要努力学习外语和电脑。中小学的非语言课如果用英语或其他外语教学,可以极大地提高学生的学习兴趣和学习效果。教师还必须学会从网上获取资料,学会自制课件。这样才能使教师不只有一桶水,而是有常流常新的活水。此外,教师如能写一手好宇,做一手好文章,琴棋书画都懂一点,才更能使学生“服”。体育教师要十分重视教学方法的研究。在掌握教育学、心理学基本知识的基础上,要掌握大量特殊案例,要善于用教育学、心理学的知识来反思特殊案例,从而掌握教育好不同学生的策略。学生学不好,往往是教师教学方法不得当。通过对特殊案例的反思,研究改进教学方法,是体育教师提高自身素质的一个极为重要的途径。为此,体育教师要积极参与体育教育科研。每个体育教师都应该是研究者。教师职业愈来愈与科研人员趋向一致。这就要求广大体育教师从凭借经验转变为凭借科学。参加科研会促使体育教师不断学习体育教育理论,研究教学实践,把实践经验提高到理论的高度,从而把握体育教育教学的规律,提高体育教学质量和效益。(3)教师的师生关系观,要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。现代社会的本质首先是民主化。教育现代化必须教育民主化。没有民主的师生关系,就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。由于几千年的封建传统,形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。在这种观念下,教师的尊严不可侵犯,而学生的尊严似乎可以随意侵犯。在现代社会里,教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严,学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的学习成绩是好是差,道德是否有缺陷,他的人格都应该受到尊重。—位教育家说:“教师与学主的脸是对立的,感情不能对立。”教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。首先要尊重每一个学生,教师只有尊重学生,才能赢得学生的尊重。例如:有的学生描写他们的体育老师是:“冰冷的心,冰棍的脸,古板的眼”;有些体育老师不仅吝于给学生微笑,而且经常讽刺、挖苦、斥责学生,甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是,学生的对体育的学习兴趣、信心,乐观豁达的态度,创造力,等等,往往就这样被泯灭了,甚至造成师生公开对抗,酿成种种悲剧。教育学生最重要的秘诀是爱。体育教师要发自内心地爱学生,学生只有感受到老师的爱和尊重,才能快乐学习,健康成长。体育教师爱学生,就要相信学生,要树立“无差生观”。学生的智能是多元的,体育教师眼中的一些差生往往只是某方面智力因素较差,而在其他智能方面,在意志品质、协作精神、集体荣誉感等非智力因素方面则可能是好学生。体育教师要变看不到学生的优点、讨厌学生为努力发现学生多方面的优点,欣赏学生的长处和每一点进步。要相信学生人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才。有一位校长说得好:“每个学生都是一轮初升的太阳,有的尽管现在还暗淡无光,只是一时被云雾遮住了,一旦冲出云雾就会光芒四射。”在信息时代,体育教师很多方面的知识和能力可能逊于他的学生。这就要求体育教师放下架子与学生建立既是师生关系,又是互相学习的伙伴关系、朋友关系。体育教师指导学生学习,同时也要真诚地向学生学习,包括学习学生的良好品德和知识能力,教学相长,共同进步。(4)教师的教育主体观,要从以教师为本转变成以学生为本。课程基本理念三指出:以学生发展为中心,重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。曾经有一位专家把传统教育概括为“师本教育”,即以教师为本,其核心是过分突出教师的主体作用,只重视由教师单向传授知识。在传统的体育教学中,体育教师扮演的往往就是这一类角色。由于过度强调和看重教育者的主体作用,低估学生的能动性和潜能,或者只习惯于传统的注入式教育方式,昧于启发式教育操作,因而导致体育教育上普遍的非人格化专制和文化霸权态度。在专制态度和控管方式构成的体育教育环境下,学生失去判断和选择的自由,没有自觉自由的权利,没有自觉责任行为的机会。独立思考的剥夺必然导致主体性的丧失,自觉活动的抑制必然导致能动性的消蚀,自由选择的取消必然导致责任感的淡漠

成为优秀学生

成为优秀学生

21世纪里,每个人都想成为一个人才。但要成为人才,必须得从小做,小时候,我们要做一个优秀的学生。

我要成为一个德、智、体的优秀学生。德是思想品德;智是智慧;体是体育,我要从这三个方面去做个好学生。

首先是德——思想品德。每天到校,跟老师问好、同学问好。在教室里与同学们团结友爱,有礼貌。在社会上,遇到老人迷了路,主动送老人回家;扶老人过斑马线;在公共汽车上,主动给老人、孕妇让座,争做人民心中的“小雷锋”。

接着是智——智慧。我不仅要在学校里,把每门课程都搞懂,还要利用自己的课余时间多看一些课外书,有些记不住的,就摘在自己的本子上,每天都去读,读到背得滚瓜烂熟为止。在校的每节课上,都不可以搞小动作、打瞌睡,应该全神贯注,集中精力,认认真真的听讲。遇到不懂的问题,连忙问老师或同学。在课外书上遇到不认识的字,不懂的地方问家长或查阅资料,直到弄懂为止。

最后一方面是体育锻炼。我给自己定了一个体育计划。1、每天早上去小区中晨跑。2、在学校里和社区里,积极参加活动。3、一个星期至少爬山一次。4、在校积极配合老师,把每一个动作都做得很标准。5、我在学校里参加了篮球队,所以我每天必须认真学篮球技巧,假期向大哥哥讨教技巧。

我虽然7月份整个星期每天呆家中,不去活动。但我会在剩下的几年中,争做一个德、智、体的优秀学生。

学校体育活动与学生的终身发展.

话题作文:

学校体育活动与学生的终身发展

四川省绵阳普明中学(621000)   张在福

 

体育在学校工作中,名重实轻,体育课在中小学校里正遭遇尴尬。

学生爱好体育,老师说:贪玩。

从早到晚,从寝室到教室,从教室到厕所,从厕所到食堂,这就是学生活动的空间转换,四点一线,唯独缺少与操场的连线。

教室里,学生要正襟危坐,洗耳恭听老师那不知疲倦的教诲,口若悬河的演讲,不敢也不能活动筋骨,扭动腰肢。

下课了,老师说要用好课后3分钟“放电影”复习旧知识。

上课前,老师说要用好课前3分钟,翻开课本预习新知识。

两头一除,还好,有4分钟可以小跑着、蹦跳着上个厕所,让每个毛孔放松后呼吸室外新鲜空气,让每块肌肉紧张起来,显现青春的力量,那多爽快!可老师的叮嘱又在耳边响起:轻声慢步过走道!

那就遥看蓝天白云,欣赏飞鸟的自由吧!

那就远眺碧水青山,欣赏绿树的洒脱吧!

怎么眼前一片模糊、朦胧?使劲揉揉,风景依旧。喔,眼睛近视了!

架个眼镜吧,没什么,那么多少男少女不都是“眼镜”吗?

带上眼镜的人,在以运动为主的体育活动中,一般扮演“看客”角色。

运动少了,身上的赘肉渐渐多了,那是自然!

赘肉多了,身上的疾病渐渐发作,那也是自然!

物竞天择,适者生存,不适者淘汰!这是自然规律。人生天地间,自然也遵循此规律。

社会是一个充满竞争的大社会,学校是一个充满竞争的小社会。

师生间的竞争,都落在两个字上――分数!

考考考,教师的法宝;分分分,学生的命根。

为了“命根”的粗壮,当然得舍卒保车,压缩体育活动时间,增加看书练习时间!

“命根”粗壮了,身体却消瘦了!

分数增加了,体重却减轻了!

文化素质增强了,身体素质降低了!

有利于终身发展么?

“学海无涯,学不可已。”

要有终身学习观,就要有终身锻炼观!

牺牲终身利益,为保眼前利益,透支健康,饮鸩止渴,得不偿失,智者不为。

好动,是学生的天性,也是人的天性。

你看,运动场上,那一张张红朴朴的笑魇,那一副副无忧无虑的神情,那一串串飞身腾越的身影,那一声声惊天动地的长啸,多么真诚,多么自然。

你看,国歌声里,那一面面鲜艳的红旗,那一块块光彩熠熠的金牌,那一串串脱眶而出的热泪,那一阵阵铺天盖地的掌声,多么真实,多么和谐。

中华民族,在奥林匹克的大家庭里,不仅要与智者同行,也要与健者同行!

学校的体育活动要承担起复兴民族的伟大责任!

(2004.09)

 

一场锻炼

“我胆子可小了,晚上都不敢自己回家。”“呵呵,说实话,我胆子也小得很。”“女孩子嘛,胆子就是小。”“哈哈哈……”伴随着一阵阵欢声笑语,我们“新星乒乓球训练中心 ”的几名学员,一起乘坐着“私家车”,准备去洛阳参加第二十一届中小学生乒乓球比赛。

回忆起以往对打球的付出,那真是三天三夜也说不完。本来我不是左撇子,可老爸老妈为了让我左右大脑结合,非让我用左手打球不可,从此,我开始了艰苦的打球训练。每年夏天,我都穿着再薄不过的短袖短裤去打球。但每次依然是热得大汗淋漓,头发不断的滴下汗珠,就像洗了头一样。

在打球班里,各个球员就像小战士一样,丝毫不能松懈,我也不例外。由于教练要求得严格,再加上我们球员几乎都是优等生(因为教练收学生的第一个要求就是学习必须好),因此教练的大多数的学生都比较优秀。以往眼巴巴地看着师哥师姐们欢天喜地出去打比赛,我都快羡慕死了。今年我终于练到了水平,也可以出去打比赛了,偶耶!

我和师哥师姐们坐着车,一个钟头左右便到达了目的地。比赛场地是一所中学的体育馆和地下室内。我进入体育场——哦!酷毙了!整个比赛场地都是木地板,地板干净的一尘不染,整个赛场内共有八张台子,每张台子对应着一个一脸肃穆的裁判;观众席上,坐满了密密麻麻的拉拉队;空中还不时地响起拉拉队那加油助威的声音。地下室是由地板砖铺砌而成的,由于面积较小,所以只有两张台子。上午都是初、高中生打,我们没有上场。只是熟悉了一下地形罢了。因为下午才开始小学组的比赛。

下午,我在女子组中的第二场里出现了,对的是一个又胖又矮、才上二年级的小屁孩。打比赛前,我把鞋底沾了点水,为的是防止滑倒。那小女孩儿实在是不咋地,连下旋都不会打。我来个快攻球,球太快了,她没接住;我又发一个侧旋,她还是没接住。轮到她发球的时候,那球就像一只断了翅的小鸟,艰难地向我“飞”来,我不费吹灰之力就接住了。没想到当球返回到她那时,她竟根本不知道去接球......我开始轻敌了,思想有些不集中了。这可好,我连输了好几个球,才清醒过来。于是,第三局中我“努力拼搏”、“顽强奋斗”,尽量不让自己失误一个球,终于以十一比零的比分赢了她(而且当时她也可能是有些骄傲了)。我暗暗松了口气,“呼!好险!”

第二、三次比赛是在星期日,我的对手都不是很厉害,可第三天我算是碰上强者了。她那发球技术呀,可算是一流的了。我总是吃她的发球,却死活也找不出接那种球的技巧。当她把侧旋球发到我反手时,我下意识的将脚往右边迅速挪去,并做好了“拨(就是用反手接)”的准备。我看见球已经和球拍“亲密接触”了,心里得意地想:这下我肯定能接上球了。没想到,那球并不是乖乖地往球台上飞,而是飞速转着飞往了一边......

Oh,我的天呀!这球的侧旋性怎么这么强呀!随后,我又连吃了好几个她那各式各样的发球。我又急又气,可又毫无办法,气得我把牙齿咬得咯咯响。幸运的是,她的基本功不怎么样,每当我缠着她用基本功的时候,她经常输给我。因此,我还能在强者面前赢个六七分。然而最后,我还是3比O输给了她。唉!悲惨呀!

这次打球我虽然没有全赢,但对我的体能和心理进行了很好的锻炼,但愿明年我还能继续打比赛!并且打出更好的成绩来!

体育颂

体育颂

蓬壶中心小学六(4)全体学生

啊,体育!你是我身上源源不断的血液,给我氧气和生命的活力;你是我胸中冉冉升起的太阳,给我温暖和对光明的憧憬;你是我战胜困难和挫折的法宝,给我智慧和不屈的性格。(陈盈彤)

啊,体育!你就是希望!软弱无助的人们遇见了你,增强体质向明天奔去。你犹如熊熊大火,燃起人们心中的火炬,想起你,浑身便充满了力气,想起你,动作变得刚毅,想起你,未来更加美丽!(林真如)

啊,体育,你就是一位伟大的灵魂工程师!你教会我们赢要赢得光彩,输要输的干净利落,容不得半点虚假,你让人们明白生命在于运动,强魄人们的体质。你那种奋发向上,敢于搏击的精神,使我们受益匪浅。你使两国人民促进友谊,加强交流,让我们明白“友谊第一比赛第二!”

(林怡楠)

啊,体育,你就是幸福!锻炼身体,提高体质,胜利就将和你拥抱,你让人们从生活中得到乐趣,对未来充满向往,使不同民族在你的呵护、帮助下得到幸福!

(林丹虹)

啊,体育,你就是快乐!你带给人们欢笑,带给人们健康,使他们充分挖掘出自己的潜能。让他们在人与人之间进行交流,分享你带来的乐趣。是你唤醒了他们,使他们走向成功的大门。

(王小燕)

啊,体育,你就是希望!你为那群贫穷落后的国家打开了一扇通向世界的窗。你如一滴雨露,滴在了他们身上,让他们得以绽放,你如一片天空,让他们可以翱翔。你对所有人都是一样,体现了社会生活中追求不到的公平合理。

(潘剑莹)

啊,体育,你就是生命!你告诉人们,应该团结,应该勇往直前。在人生低谷时,你有如生命,给了人第二次希望。有了生的意志,又有谁会等待死亡来临!

(黄子珍)

啊,体育,你就是友谊1你让来自各国的运动员之间建立联系。你让不平等的分歧化为无价的友谊。你让赛场上的敌我彼此握手拥抱,你让各国的和平有了更牢固的根基!

(黄晓钰)

啊,体育,你就是友谊,你在人与人之间建立一座交流的桥梁,在没有硝烟的战场中,使各族人民发挥自己最大的能力,得到全世界友好的情谊,让人们明白“友谊第一,比赛第二!”

(张慧柳)

啊!体育,你就是良药!你可使患病而长久不治的人痊愈,你能让无病的人们强健身体,拥有更强的抵抗力,你可以至于忧伤的人,又能治好生气而伤心的人们,人类只要拥有你,就能百病不侵·延年益寿。

(郭晓斌)

啊,体育,你就是幸福!幸福无所不在,但要找到它,必须通过一条途径。而体育你就是找到幸福的桥梁,当我们在赛场上为自己的梦想奋斗拼搏,战胜了别人,幸福就降临到身上!

(林奕炯)

啊,体育,你就是健康!你让人们增强民族体质,迎来了健康,得到了胜利。你建立了人与人之间的联系。你让运动员们长的茁壮有力,让健康成为他们成功的动力.

(郭晓婷)

啊,体育,你就是希望!软弱无力的人遇见了你,这些人就变得十分自信,你就像熊熊大火,让人们重新燃起了希望!人们想起了你,做事变得认真了,人们想起了你,智慧提高了,人们想起了你,动作变得柔美了,刚毅了!

(苏丽春)

啊,体育,你就是动力!你是生命的动力,你使残疾看到了希望,因为体育残疾人在生命有了许多乐趣,在运动场上,就给了人们心中的火炬点燃了,让我们胜利。

(苏祖斌)

啊,体育,你就是健康的基础!为了健康,你为人类提供了许多健康,你使人们热爱运动,令人们身上充满阳光的味道。

(潘运鸿)

啊,体育,你就是灯光,你让人们走出哭泣的从大门,让人重建希望,让我们懂得了“友谊第一,比赛第二”的道理。

(黄世超)

啊,体育,你就是胜利!为了勇夺第一,力量与精神同时抓起。一个金牌来之不易,全靠运动员的毅力。发挥最大的能力,建立最强的勇气。

(潘贤琨)

啊,体育,你就是成功。使人们的生活有了乐趣,让我们知道,知道敢为这样拼搏才能获得成功。成功来之不易,必须靠你的勇气和深思熟虑。

啊,体育,你就是友谊!你通过高尚而和平的竞赛,以此表示实力,从而促进赛手与赛手之间的友谊!

(梁友灿)

啊,体育,你就是人类生命中最大的动力,你用各种各样的运动,来增强我们的体质。你在各国之间搭建起友谊的大桥,你让我们懂得坚持就是胜利的动力!

(吕其泽)

啊,体育,你就是健康!你强健了身体,让人努力奋进,获得成功的关键,全靠精神和躯体。你就是伟大的神灵,使人敏捷强健,使人肌肉发达,使人茁壮成长,最终获得胜利!

(林榆新)

啊,体育,你就是动力!你在人们中间穿行,谁都知道你的名字,你是让我们健康的方法,每个人做运动的时候,就想起了你,没有你,我们就不会和平·健康!

(林智渊)

啊,体育,你就是动力!你激发了我们的潜能使我们奋力拼搏,你让我们明白成功的来之不易,让我们懂得坚持到底是胜利.

(王高强)

啊,体育,你就是生命!生命存在的全部意义是不断奋斗!若不为此,青春·奋斗有何益?生命长久有何用?不是懦弱之徒拼尽一切保护的东西,而是勇往直前不断奋斗.

(林巧生)

啊,体育,你就是快乐!提起你,内心的寂寞消失远散去,你可使内心失落的人获得鼓励,你可使内心胆小的人增加勇气,使我们不再伤心,反而快乐无比。

(林美凤)

啊,体育,你就是动力!你可使灰心丧气、自暴自弃的人变得坚强,从而有了动力;你可使坚强的人更加努力,让他们敢于拼搏,从而获得胜利,你给予了他们信心和毅力,你的作用无人能及。

(吕智洪)

啊,体育,你就是良药,你使生病的人恢复健康,你使病患者提高免御能力,你被誉为生命的动力。体育你用直接的途径强健了人类的体魄。

(林锦成)

啊,体育,你就是太阳,你照亮了灰蒙蒙的林间空地,你就是生命的力量,你使失望者拥有了勇气,拥有了一份坚持不懈的意志。你让我们拥有了足够的信心——只要跨过去就是胜利。你使邪恶的人拥有了正义的力量。

(林炼瑞)

啊,体育,你能让老人延年益寿,你在老人心中的地位无与伦比,现在多少人与你同行一条道路上,多少人与你并肩作战,你使老人也像青年人一般朝气蓬勃。

(王庆伟)

啊,体育,你就是希望,你像是一团火i,燃烧了我们心中的热情,你用那充满希望的力量,鼓舞着我们走向成功。

(林海龙)

简评:全班同学围绕一个主题,每人写一段话,合成一篇文章,很新颖!文中同学们对体育所表达的热爱和理解,让人感受到了健康,朝气,力量,团结,宽容和希望。

让体育锻炼成为我们学生的一种习惯

前不久,一项调查表明,,我们学生的身体壮况令人堪忧,学生视力也明显下降,一些军事学院招和生都成为问题.长久下去,必将不利于我们学生个人的健康成长和我们国家的长远发展.我的建议:1.认识到位,树立健康第一,体育第一的思想.2.保证学生每天有足够的体育锻炼时间和内容.3.学生人人必修和选修一些体育项目,上级部门定期对学生进行考查和考级,并将其作为对学生、学校和班级进行考核的重要依据.4.上级部门弱化对小学生的学业考核,从而切实减轻学生的课业负担.